李仲生

藝術類\水彩畫

水彩、墨、紙本

國立臺灣美術館

08801134

李仲生（1912-1984）對臺灣現代藝術的奠基有極大的貢獻，透過演講、教學、書寫評論的方式傳遞現代藝術的核心精神，在教學上更重視每位學生的獨特性，要求學生練習同一物，卻又不可描繪出相同的線條，激勵學子尋覓一個專屬於自身的創作語彙，而李仲生自身也從早期機械派（Mechanism）、超現實主義（Surrealism）風格的流轉中，逐步建立出極具辨識度的抽象作品。
李仲生不向外探求具體景物，而朝內直面自己的內心世界，透過色彩運筆出精神性的抽象空間，其抽象作品時常將色彩集中於畫面一處，留下三分之一的空白，或集中於畫面中央，或占據畫面一側，留白與色彩間的對話帶來不同的視覺張力。《作品1375》中的藍幾乎不留空隙地盤踞了下方三分之二的畫面，右半邊的嫣紅從暈染的紫紅色塊中隱隱透出身影。儘管藝術家只使用了兩種顏色，但飽含水分的藍恣意流淌，水痕形成隱約的輪廓線條，打破單調色面也暗示出顏色的流動方向，由左向右朝紅聚攏的同時，在中央保留小部分的空白，讓側橫向流去的深藍如同水波，接以短促的縱向筆觸刷出延伸的足跡，加深了藍的移動性。被壓制在藍之下的嫣紅，在色彩融合處露出鮮明的身影，整體畫面因李氏熟捻地掌握水分，讓藍、紅雙色如同浪潮洶湧般多變，比擬穩定而深沉的內在思緒。
出處：徐翌婷，國立臺灣美術館典藏詮釋資料，2019。

李仲生（1912-1984）出生於中國廣東，一生與東亞的動盪史重疊，但其畢生致力探求現代繪畫，受藝術的啟蒙略可分為三階段。首先，李仲生自幼便隨父母悠遊於文藝書香之間，在課餘時間向父親學習水墨書法，啟蒙李仲生對於美術的興趣。中學畢業後進入第二個重要階段，1929至1931年於廣州美術學校學習寫實畫風，隨後轉往上海美專繪畫研究所進修，並參加提倡現代繪畫的「決瀾社」。第三個重要啟蒙時期則是在1932至1937年留日期間，於「前衛洋畫研究所」學習，參與「二科會」、「黑色洋畫會」等前衛藝術團體，向藤田嗣治（Léonard Tsuguharu Foujita, 1886-1968）等日本重要前衛藝術家學習，嘗試超現實主義（Surrealism）風格的作品，並逐漸構築自己的抽象繪畫理論，第二次中日戰爭爆發，回到中國任教，而後隨著國民政府，帶著豐厚的現代藝術經驗來到臺灣開設私人畫室，從事現代藝術教學。李仲生曾自言：「我的作品風格是揉合了『佛洛伊德思想』與『抽象思想』的，富『精神語言』和『心理語言』的現代前衛作風。」他將抽象繪畫視為精神空間之寄託，以顏料筆墨為體，將自我投入其中，並揮灑於畫布上。突破傳統媒材的運用亦是其前衛作風的實踐，部分水彩作品以膠帶等複合媒材拼貼於畫面，不僅透過文字引介西方拼貼藝術，也躍身親試筆墨之外的媒材。此外，以原子筆作抽象素描亦為其重要作品：「當我們考慮到藝術現象時，不能完全否定了自然，不過在此場合所謂的自然，不單是自然界所有的東西」，如同其對「畫因（Motif）」的想法，素描也未必以描繪自然寫實物為宗旨。李仲生將專注一生的現代藝術，以「咖啡廳教學」以及現代抽象繪畫理論影響眾多臺灣重要藝術家，堅守「不得模仿」、「不得修改」的教學方式，引領學生探求自我風格，多位學生亦是「東方畫會」的主要成員，將領會之精神空間表現轉化為西方形式、東方精神之藝術號召。在自我實踐與教學之外，李氏大量引介國外現代藝術潮流與藝術家，並將自己的創作理念發表為文，也因此為臺灣藝術史界稱為臺灣現代繪畫之父。
出處：劉欣儒，國立臺灣美術館典藏詮釋資料，2019。