李仲生

藝術類\水彩畫

水彩、紙本

國立臺灣美術館

08801138

抽象藝術常被誤認為不需要繪畫基礎，但李仲生（1912-1984）清楚了解傳統學院中仍有許多值得延續的部分：「如『構圖』（Composition）與『構成』（Construction）不但極需要，而且要進一步朝向純粹化的領域發展。」在眾多繪畫基礎中，李氏尤為強調素描練習，教學上要求學生勤練素描，以鍛鍊自己觀察萬物深層之美，拓展出各自的藝術樣貌。
此幅作品為長形水彩畫，藍色占滿二分之一畫面將空間一分為二，與餘下留白和其中的嫣紅形成強烈對比，構圖簡約能清晰表現每筆的意義。一筆筆深淺不一的藍朝畫面中心聚攏，一致在中央止步清楚地劃出圓形界線，甚至以較深的藍阻擋匯流而來的動勢，遠看如大塊色面，近看透出生生不息的氣息。海浪般的淡藍仍在上緣找到破口，在空留出的虛圓激起潑墨般的浪花，以破碎輪廓延伸筆刷動態，又與從右側而來的嫣紅碰撞。飽以水分的紅潑灑作底，幾筆具速度感的飛白和較深的紅參雜其中，單色中以力道和色彩營造出騷動氛圍；些許較深的紅色指向藍與之交疊成藍紫，讓碰撞激盪的紅與藍和緩接觸。整體而言，藝術家僅用雙色便巧妙地將留白拉入畫面結構，半邊留白作為藍的平衡對稱，共同將相撞的紅藍擁懷於中，破碎輪廓呼應整齊色面激盪出生動感。
出處：林芳多，國立臺灣美術館典藏詮釋資料，2019。

李仲生（1912-1984）出生於中國廣東，一生與東亞的動盪史重疊，但其畢生致力探求現代繪畫，受藝術的啟蒙略可分為三階段。首先，李仲生自幼便隨父母悠遊於文藝書香之間，在課餘時間向父親學習水墨書法，啟蒙李仲生對於美術的興趣。中學畢業後進入第二個重要階段，1929至1931年於廣州美術學校學習寫實畫風，隨後轉往上海美專繪畫研究所進修，並參加提倡現代繪畫的「決瀾社」。第三個重要啟蒙時期則是在1932至1937年留日期間，於「前衛洋畫研究所」學習，參與「二科會」、「黑色洋畫會」等前衛藝術團體，向藤田嗣治（Léonard Tsuguharu Foujita, 1886-1968）等日本重要前衛藝術家學習，嘗試超現實主義（Surrealism）風格的作品，並逐漸構築自己的抽象繪畫理論，第二次中日戰爭爆發，回到中國任教，而後隨著國民政府，帶著豐厚的現代藝術經驗來到臺灣開設私人畫室，從事現代藝術教學。李仲生曾自言：「我的作品風格是揉合了『佛洛伊德思想』與『抽象思想』的，富『精神語言』和『心理語言』的現代前衛作風。」他將抽象繪畫視為精神空間之寄託，以顏料筆墨為體，將自我投入其中，並揮灑於畫布上。突破傳統媒材的運用亦是其前衛作風的實踐，部分水彩作品以膠帶等複合媒材拼貼於畫面，不僅透過文字引介西方拼貼藝術，也躍身親試筆墨之外的媒材。此外，以原子筆作抽象素描亦為其重要作品：「當我們考慮到藝術現象時，不能完全否定了自然，不過在此場合所謂的自然，不單是自然界所有的東西」，如同其對「畫因（Motif）」的想法，素描也未必以描繪自然寫實物為宗旨。李仲生將專注一生的現代藝術，以「咖啡廳教學」以及現代抽象繪畫理論影響眾多臺灣重要藝術家，堅守「不得模仿」、「不得修改」的教學方式，引領學生探求自我風格，多位學生亦是「東方畫會」的主要成員，將領會之精神空間表現轉化為西方形式、東方精神之藝術號召。在自我實踐與教學之外，李氏大量引介國外現代藝術潮流與藝術家，並將自己的創作理念發表為文，也因此為臺灣藝術史界稱為臺灣現代繪畫之父。
出處：劉欣儒，國立臺灣美術館典藏詮釋資料，2019。